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理化生教学

珠海市初中物理常规教学规范性要求

发布人:林昌旺|来源:珠海市教育学会中学物理专业委员会|发布时间:2011年12月29日|点击数: |字体: |打印文章
 

澳门真人赌场:(《新京报》3月29日)  不难看出,杭州新式“小红车”一方面借鉴了共享单车模式的便利性,不必办卡,还车也较此前必须寻找停放点并倚桩而放有了更大的改进,显然极大地方便了民众使用。

 

珠海市初中物理常规教学规范性要求  

(试用稿)  

为了进一步深化全市物理基础教育课程改革,全面贯彻全日制义务教育《物理课程标准》,规范初中物理教学行为,促进初高中教学衔接,确保学生可持续发展,结合我市初中物理教学的具体实际,在广泛征求一线教师的基础上,制订了《珠海市初中物理常规教学规范性要求(试用稿)》,具体内容如下。  

   

一、作图教学规范性要求  

1、基本要求:  

1)课堂教学中应使用直尺作图,尽量避免使用课件演示,为学生提供一个良好的示范;  

2)教学中应加强实线、虚线的区分,加强字母、箭头、实点的规范标注;  

3)学生的作图类作业一律要求用铅笔作图;  

2、光学作图要求:  

1)光线实际的传播路径要用带有箭头的实线表示,光线的反向延长线用虚线表示,并且不带箭头。  

2)作光的反射或折射光路图时,应先在入射点作出法线(用虚线表示),然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线。  

3)用平面镜成像特点作图时,应该画出物像连线,物、像到镜面的距离相等及物像连线与镜面的垂直关系应比较明显地在图中显示出来,但不一定非得画相等及垂直符号。镜面的延长线、物像连线之类的辅助线及虚像均用虚线表示。  

4)凸透镜和凹透镜可以用实物示意图表示。定性画光线经透镜后的偏折情况时,光线的偏折位置画在光经透镜第一次折射处、第二次折射处或透镜中任意位置均可。  

3、电学作图要求:  

1)电路图要用直尺横平竖直作图,各元件不能画在电路图拐角处(滑动变阻器除外),导线与电路元件之间不能断开;  

2进行电路图与实物图互画时,电源正负极和各元件的位置应该对应一致;交叉且相连接的导线(不论是十字交叉连接还是丁字交叉连接),均需在相连接处画实心点;  

3)各电路元件作图要标准,电池或电池组均可用符号“<!--[if gte vml 1]>                                          <!--[endif]-->”表示,闸刀开关用符号“<!--[if gte vml 1]>     <!--[endif]-->”表示,滑动变阻器用符号“<!--[if gte vml 1]>     <!--[endif]-->”表示  

4)连接实物图时,导线应接在接线柱上并且避免交叉,同时注意电流表、电压表正负接线柱,若实物电路中涉及到两个量程的电流表或电压表,而又无法明确判定电表使用的量程时,连接大量程;  

5)磁感线用虚线或实线表示均可,建议使用实线表示;  

4、力学作图要求:  

1)画力的示意图时,用线段的起点或终点表示力的作用点均可,但同时作一个物体所受几个力的示意图时,线段的起点或终点的表示应一致,且若几个力的大小不同,则表示力的线的长短应有相应的区别。  

2)画力的示意图时,重力的作用点必须画于物体的重心处。在物体做平动时,重力之外的其他力的作用点,可以画于物体的重心处,也可以画在实际作用处(建议在力的示意图起始教学阶段,将力的作用点画于实际作用处,到“二力平衡”教学后,将各力的作用点均画于重心处)。  

3)重力用字母G表示(建议摩擦力、阻力用f表示,支持力用FN表示),其他的力均用FF加相应的角标表示(角标可以是阿拉伯数字、汉字或字母符号等)。  

4)杠杆的力臂用两端带有箭头的实线、实线加大括号或虚线加大括号表示均可,但都必须标明相应字母;力臂与力作用线的垂直关系应比较明显地在图中看出,但不一定非得画垂直符号。力臂与杠杆重合时一定使用大括号表示。  

5)滑轮组的绕线要画直,绳子的自由端要用箭头表示出拉力的方向,并标注字母F  

5、坐标画图要求:  

在定量作一个物理量随着另一个物理量变化规律的图象时,坐标选取要恰当,图象应尽可能大些,所描坐标点可用实心点或“×”表示,连接各坐标点的曲线要尽量平滑。  

   

二、计算教学规范性要求  

1、基本要求:  

1)每一步计算都要有相应的物理依据,包括必要文字以及物理公式;  

2)每步计算都要有代入数据过程,代入的数据可以每个数据都带单位(包括各物理量统一单位),也可以在整个式子最后使用最终单位;  

3)每步计算的最后都得给出计算结果,计算结果必须包括数字和单位;  

4)可以每小题作答,也可以到最后一起作答;  

2、物理依据要求:  

1)写公式时,可以直接写出由基本公式变换而来的导出式;对于初中教材中没有给出具体公式的,在求解时可以不写公式,直接使用倍数关系表达;  

2)物理公式中所使用的物理量字母要规范,若在一题中用同一字母表示同一物理量在不同状态或过程中的不同值,则应将该物理量字母用角标区分开来,角标的含义要尽可能一目了然,尽量纠正学生用xyz等数学符号来代替物理量的不良习惯;  

3、数据要求:  

1)水的密度、比热容、空气中的音速、真空(或空气)中的光速在计算中是作为常数来使用;涉及到g值的问题,若题目没有特别指出取10N/Kg,则应取9.8 N/Kg  

2)物理数据都是近似值,一般来情况下,不使用无理数或者分数做为计算最后结果(物理表达式除外),如果题目没有特殊要求,计算结果保留到小数点后12位。  

3)较大或较小的数据,提倡使用科学计数法表示,但应严格要求;  

   

三、实验教学规范性要求  

1、基本要求:  

1)要充分利用现有实验室器材开展实验教学,同时也要善于利用身边物品开发各类实验,加强实验教学。  

2)根据教学内容以及学生实际合理安排演示实验、学生分组实验、课内外学生小实验,既要注意实验的操作规范的基本要求,还要注意设计性实验的思路引导和方法点拨;  

3)通过实验教学,初步培养学生的探究意识,养成动手动脑的探究习惯,学习简单的探究方法和规范的实验操作,培养学生良好的科学素养。  

2、基本仪器读数要求:  

新课改之后,要求掌握的基本量具或仪器为9个:液体温度计、电流表、电压表、滑动变阻器(或电阻箱)、托盘天平、量筒、刻度尺、停表、弹簧测力计;刻度尺要求学生会估读,其它各仪器读数不要求学生估读,教学中应回避指针不正对分度值(刻度线)的情形  

3、实验方案设计要求:  

1)各步骤中要说清晰使用什么仪器测什么物理量;  

2)步骤中每个物理量后都应跟相应字母;  

3)最后物理表达式只能用直接测量的物理量表示;  

4)各步骤中要控制变量或条件的,必须使用关键词;  

4、数据表格设计要求:  

1)第一栏为实验次数或实验序号(也可以不写);  

2)表格中一定要记录所有直接测量物理量;  

3)表头中的物理量后要加相应字母及单位;  

4)间接测量物理量可以列入表格也可以不列入表格;  

5)测量性实验,最后一定要有测量结果栏目;  

6)探究规律性实验,可以列出实验结论栏目也可以不列入;  

四、语言表达规范性要求  

1、基本要求  

1)课堂教学语言要准确。学科知识要准确、科学,专有名词不能使用错别字;  

2)课堂教学语言要规范。必须用普通话教学,表达流畅,指向明确,条理分明,逻辑性强;  

3)课堂教学语言要生动。语言要富有启发性和感染力,能激发学生的学习兴趣。  

2、简答语言要求:  

简答要求运用精练的物理语言对问题作出正确解答,应强化“有所依据、有所说明、简要结论”三步。  

3、探究语言要求:  

1)根据具体情景提出问题时,必须是与情景相关的物理问题;  

2)对某一物理问题作出的猜想,应与初中学生所要求掌握的知识联系;  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

                              珠海市教育学会中学物理专业委员会  

                                   2009.9  

   

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